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在工程与科幻的跨学科研究领域，随着国内工程研究的兴起和科幻热潮的涌现，学者们从科学、技术与社会(Science, Technology and Society, STS)的视角出发，将这两者巧妙地融合在一起，开展了一项具有深远意义的探索。这一研究不仅帮助人们更深刻地理解工程实践的本质，也拓宽了科幻作品对社会、文化、科普及教育影响的认知边界。本文在此概述了该论题研究涉及的学科，以及本专刊各篇论文的亮点与意义，同时对基于STS视角的工程与科幻研究在未来的广阔发展空间及潜在可能性进行了展望。
随着科技发展与社会变革的深入推进，自19世纪中叶以来，科幻文学逐渐呈现出鲜明的“工程转向”特征，其在叙事主题与创作思维层面发生了深刻转型。为深入理解这一现象及其背后从浪漫奇想向技术理性演进的文学逻辑，并进一步把握现代技术社会如何通过文学想象建构自身的认知图景，本文采用文本分析与历史语境化相结合的方法，聚焦“神奇发明”故事与乌托邦/敌托邦文学两大典型分支，系统梳理代表性作品中的工程意象、工程师角色及其叙事功能，剖析工程活动如何从边缘化的技术奇观转变为结构性叙事要素，并考察强调系统性、可规划性与技术整合的“工程师思维”如何重塑科幻的美学范式与想象边界。研究发现，“工程转向”体现为双重维度：一方面，工程实践日益成为科幻叙事的核心驱动力与冲突来源；另一方面，以“可行性想象”和细节真实性为特征的“工程美学”逐步取代了早期神秘化、个体化的技术奇观。这一转向并非仅是风格层面的演变，而是现代科学制度化、工业化进程及技术治理逻辑在文学领域的深刻映射，标志着科幻文学开始系统性地构想技术与社会之间的复杂互动关系，具有重要的文学史意义与科技文化研究价值。
Nature杂志作为国际一流科学期刊，刊登先进科技成果的同时也积极推广原创科幻小说。这些科幻小说的科学观一定程度上体现了主流科学界对于科学的态度，具有重要的研究价值。本研究聚焦Nature杂志2023年发表的36篇工程科幻小说，通过文本分析法与案例分析法，从人类生存挑战、人的异化现象、道德伦理问题三个维度展开，深入剖析其内蕴的科学观。研究发现，这些小说不仅描绘了工程实践的理想图景，还对其潜在风险进行了深刻的批判性反思，呈现出复杂的矛盾态度。小说的极端化叙事揭示了工程系统的根本矛盾，即工具理性与价值理性的失衡。其核心科学观体现为工程系统的理性重构与价值回归，前者主张实现工程系统的动态适应性转变，后者强调了人的主体性建构。工程科幻不仅是科学传播的媒介，更为现实工程实践提供了分析范式与治理路径，具有一定的启示意义。
科幻想象包含对科学、技术、工程的美学运演。其中的工程维度表达，于现当代社会中既呈现文学与艺术视角的工程美学，亦反哺对工程的感性化表达之建构。由于科幻的重点并非实践层面的可行性，其所表象的技术社会与融合性的工程思维，主要体现为工程体量的感性呈现，以及具有乌托邦意义的体系化推想。不同于康德古典美学的崇高，科幻的工程崇高体现为人造物的超越性、推想体系的复杂性，尤其在数学崇高层面革新了抽象量级与专业化集成量级的难以把握性。本雅明对《列萨本迪欧》的分析，则揭示出超越有机自然观的工程感性：其内含一种现代性的、工业化的、对于感性经验的重构之诉求，并借以塑造当代社会对技术未来的共感结构。
工程科幻作为科幻作品的一个重要分支，有其独特的叙述特征与科技意蕴。然而，工程科幻作品与性别视角之间的复杂联系，在学术界乃至公众领域尚未获得广泛认识与普遍关注。鉴于此，基于生态女性主义这一当代学术领域的重要理论思潮及其相关理论框架，选取《星之创造者》这部在工程科幻领域具有影响力的作品作为研究对象，并对其进行批判性的解读与分析。分析表明，在工程实践想象的叙事中，以征服、压迫和利用为特征的传统父权制态度普遍存在，且在生态关怀和性别意识方面表现出明显不足。通过探讨和挖掘工程科幻作品中所蕴含的科技观念和性别议题，本研究从一个侧面展示了如何运用多元化的视角和观念来加强科幻作品与现实层面的对话，以此为科幻文学在传递未来发展想象方面提供有益参考。
随着工程素养被正式纳入中小学科学教育体系，如何在基础教育阶段有效培育学生的工程思维成为关键议题。本文以工程哲学为理论框架，选取阿缺的科幻作品集《与机器人同行》为研究对象，系统探讨工程科幻融入科学教育的内在逻辑与实践价值。研究首先界定“工程科幻”概念，强调其对工程技术过程、社会互动及伦理困境的深度呈现；继而通过文本细读，揭示该作品如何通过人工智能与机器人叙事，展现从问题识别到方案迭代的工程思维内核，并构建人—机—社会的复杂伦理情境。研究表明，工程科幻在知识具象化、思维可视化和伦理情境化三个维度上，高度契合科学课程对工程素养的培养要求，能够引导学生将零散的“机器想象”转化为结构化的“工程思维”。本文认为，工程科幻作为一种跨学科文化载体，可作为连接工程哲学理念与中小学教育实践的有效桥梁，为科技教育创新提供兼具思想深度与教学可行性的新路径。
本文以“未来药物”科幻作品征集项目为研究对象，从科学、技术与社会（STS）研究的视角，探讨了工程科幻与制药工程之间的交互影响及其对科技伦理的启示。以“未来药物”项目为例，通过分析《“药”眼的希望之光仿纳清》《666》和《晨曦》等代表性作品，从STS视角探讨了制药工程在实验过程、动物实验等阶段的全面性，以及科技伦理在医药科技行业的影响。科幻作品不仅展现了制药工程的系统性和不确定性等，也关注了制药伦理问题，如人体实验与知情同意、科技滥用与权力控制、患者自主权等。本文分析了工程科幻如何为制药工程提供新的研究视角和创新思路，同时深入探讨了其对科技伦理和社会影响的深远意义，展现了工程科幻与制药工程结合的未来前景。
本研究探讨了科幻创作如何激发中学生对工程技术的兴趣和学习动机。通过对第二届至第八届“全国中学生科普科幻作文大赛”中获奖的400篇优秀中学生科幻作文进行质性分析，研究发现：学生不仅在作品中频繁提及“机器人”“人工智能”“虚拟现实”“太空探索”“新能源”等技术词汇，更重要的是通过丰富的情节构建和主题表达展现了对技术的深层思考。例如，学生在科幻创作中对技术原理进行探讨、对技术应用场景进行设想、对技术伦理问题进行反思，体现了对工程技术的浓厚兴趣。基于质性分析，本研究认为科幻创作有助于激发学生的好奇心，增强其社会责任感，提升其对工程技术的兴趣和学习动机。然而，研究也发现学生在工程技术理解的深度和广度上存在不足，常停留在表面描述，缺乏对技术原理和实际应用的深入理解。本研究为工程技术教育实践提供了思考，建议教育者将科幻创作与工程技术教育相结合，促进学生深入理解技术原理和应用，培养创新思维和社会责任感。
<正>1会议开幕2026年1月19日上午，“工程科学与哲学”跨学科工作坊——“合成生物学与哲学”专题研讨在中国科学院哲学研究所报告厅举行。本次工作坊由中国科学院大学人文学院、中国科学院哲学研究所、《工程研究——跨学科视野中的工程》编辑部等单位主办，汇聚了来自合成生物学、科技哲学、管理学等多个领域的学者以及相关产业界人士，大家围绕合成生物学前沿突破、伦理治理、社会需求响应等议题展开深度对话，为合成生物学的发展路径及其引发的哲学社会科学问题提供了多维度的思考框架。